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=Die Sache mit der Bindungsstärke= | =Die Sache mit der Bindungsstärke= | ||
In dem gezeigten Lösungsweg wird | <p> | ||
In dem [https://dozaw.eduloop.de/loop/Vereinfachung_unter_Anwendung_von_logischen_Identit%C3%A4ten#Ein_m.C3.B6glicher_L.C3.B6sungsweg gezeigten Lösungsweg] wird an einer Stelle auf die Bindungsstärke hingewiesen. | |||
Die Bindungsstärke der Junktoren ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: ''Punkt- vor Strichrechnung''. | </p> | ||
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Die Bindungsstärke der [[Junktoren]] ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: ''Punkt- vor Strichrechnung''. | |||
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'''Punkt- vor Strichrechnung''' | '''Punkt- vor Strichrechnung''' | ||
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Falls die | Falls die Additionen vor der Multiplikation ausgeführt werden soll, müssen entsprechend andere Klammern gesetzt werden: | ||
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Allerdings ist das Ergebnis dann auch ein Anderes | '''''Allerdings ist das Ergebnis dann auch ein Anderes!''''' <math>(11 \ne 21)</math> | ||
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Die Klammern bei <math>(1 + 2)</math> sowie bei <math>(3 + 4)</math> '''müssen''' in diesem Fall gesetzt sein, sie '''dürfen nicht entfallen'''. | Die Klammern bei <math>(1 + 2)</math> sowie bei <math>(3 + 4)</math> '''müssen''' in diesem Fall gesetzt sein, sie '''dürfen nicht entfallen'''. | ||
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=== Bindungsstärke der Junktoren in der Aussagenlogik === | |||
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Die Bindungsstärke der Junktoren in der Aussagenlogik ist nun wie folgt definiert: | Die Bindungsstärke der [[Junktoren]] in der Aussagenlogik ist nun wie folgt definiert: | ||
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<math>\neg</math> bindet am stärksten, dahinter folgen <math>\land, \lor, \rightarrow</math> und <math>\leftrightarrow</math> | <loop_area type="important"> | ||
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<math>\neg</math> bindet am stärksten, dahinter folgen <math>\land, \lor, \rightarrow</math> und <math>\leftrightarrow</math> | |||
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Analog zu ''Punkt- vor Strichrechnung'' lässt sich hier also festhalten: | Analog zu ''Punkt- vor Strichrechnung'' lässt sich hier also festhalten: | ||
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* Die Negation (<math>\neg</math>) bindet stärker als das logische UND (<math>\land</math>). | * Die Negation (<math>\neg</math>) bindet stärker als das logische UND (<math>\land</math>). | ||
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* Die Implikation (<math>\rightarrow</math>) bindet stärker als die Äquivalenz (<math>\leftrightarrow</math>). | * Die Implikation (<math>\rightarrow</math>) bindet stärker als die Äquivalenz (<math>\leftrightarrow</math>). | ||
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Hier noch einmal der Auszug aus dem | Hier noch einmal der Auszug aus dem [https://dozaw.eduloop.de/loop/Vereinfachung_unter_Anwendung_von_logischen_Identit%C3%A4ten#Ein_m.C3.B6glicher_L.C3.B6sungsweg gezeigten Lösungsweg], in dem auf die Beachtung der Bindungsstärke hingewiesen wird: | ||
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Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg ''freiwillig'' gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von <math>\neg Z \lor Z</math> zu <math>1</math> an dieser Stelle '''nicht erlaubt''' ist. | Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg ''freiwillig'' gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von <math>\neg Z \lor Z</math> zu <math>1</math> an dieser Stelle '''nicht erlaubt''' ist. | ||
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=== Aufgabe 1 === | |||
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<loop_area type=" | <loop_area type="task"> | ||
<loop_task title="Gilt hier die Äquivalenz oder sind beide Formeln nicht logisch äquivalent?" id="5fa958fc1bbd4"> | |||
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Oder anders gefragt:<br /> | Oder anders gefragt:<br /> | ||
Müssen die drei Fragezeichen (???) durch ein <math>\equiv</math> oder ein <math>\not\equiv</math> ersetzt werden? | Müssen die drei Fragezeichen (???) durch ein <math>\equiv</math> oder ein <math>\not\equiv</math> ersetzt werden? | ||
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:<math> | |||
\begin{array}{rrcl} | |||
\text{a)} \quad & \neg A \lor B & \quad ??? \quad & \neg (A \lor B) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{b)} \quad & \neg A \lor B & \quad ??? \quad & (\neg A) \lor B | |||
\\[.5cm] | |||
\text{c)} \quad & \neg A \land B & \quad ??? \quad & \neg (A \land B) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{d)} \quad & \neg A \land B & \quad ??? \quad & (\neg A) \land B | |||
\\[.5cm] | |||
\text{e)} \quad & A \lor B \land C & \quad ??? \quad & (A \lor B) \land C | |||
\\[.5cm] | |||
\text{f)} \quad & A \lor B \land C & \quad ??? \quad & A \lor (B \land C) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{g)} \quad & A \lor B \land C & \quad ??? \quad & (A \lor B \land C) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{h)} \quad & A \land B \lor C \land D & \quad ??? \quad & (A \land B) \lor (C \land D) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{i)} \quad & A \land B \lor C \land D & \quad ??? \quad & A \land (B \lor C) \land D | |||
\\[.5cm] | |||
\text{j)} \quad & A \land B \land C \land D & \quad ??? \quad & A \land (B \land C) \land D | |||
\\[.5cm] | |||
\text{k)} \quad & A \lor B \rightarrow C & \quad ??? \quad & (A \lor B) \rightarrow C | |||
\\[.5cm] | |||
\text{l)} \quad & A \lor B \rightarrow C & \quad ??? \quad & A \lor (B \rightarrow C) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{m)} \quad & A \land B \rightarrow C & \quad ??? \quad & A \land (B \rightarrow C) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{n)} \quad & A \land B \rightarrow C & \quad ??? \quad & (A \land B) \rightarrow C | |||
\\[.5cm] | |||
\text{o)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C & \quad ??? \quad & (A \rightarrow B) \leftrightarrow C | |||
\\[.5cm] | |||
\text{p)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C & \quad ??? \quad & A \rightarrow (B \leftrightarrow C) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{q)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C \rightarrow D & \quad ??? \quad & A \rightarrow (B \leftrightarrow C) \rightarrow D | |||
\\[.5cm] | |||
\text{r)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C \rightarrow D & \quad ??? \quad & ((A \rightarrow B) \leftrightarrow C) \rightarrow D | |||
\\[.5cm] | |||
\text{s)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C \rightarrow D & \quad ??? \quad & (A \rightarrow B) \leftrightarrow (C \rightarrow D) | |||
\\[.5cm] | |||
\text{t)} \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow C \rightarrow D & \quad ??? \quad & A \rightarrow B \leftrightarrow (C \rightarrow D) | |||
\\[.5cm] | |||
\end{array} | |||
</math> | |||
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Notiere zu jeder Zeile deine Antwort. Vergleiche dann alle Antworten mit den Antworten der anderen Studierenden in deiner Lerngruppe! | Notiere zu jeder Zeile deine Antwort. Vergleiche dann alle Antworten mit den Antworten der anderen Studierenden in deiner Lerngruppe! | ||
</p> | </p> | ||
</loop_task> | |||
</loop_area> | </loop_area> | ||
</p> |
In dem gezeigten Lösungsweg wird an einer Stelle auf die Bindungsstärke hingewiesen.
Die Bindungsstärke der Junktoren ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: Punkt- vor Strichrechnung.
Punkt- vor Strichrechnung
Du erinnerst dich in Bezug auf Addition und Multiplikation an:
Man kann hier sagen: Die Bindungsstärke der Multiplikation (*) ist größer als die Bindungsstärke der Addition (+). Aus diesem Grund muss die Multiplikation vor den beiden Additionen ausgeführt werden.
Die Klammern bei können gesetzt werden, sie müssen aber nicht gesetzt werden.
Falls die Additionen vor der Multiplikation ausgeführt werden soll, müssen entsprechend andere Klammern gesetzt werden:
Allerdings ist das Ergebnis dann auch ein Anderes!
Die Klammern bei sowie bei
müssen in diesem Fall gesetzt sein, sie dürfen nicht entfallen.
Wie lautet das Ergebnis dieser Rechnung:
Die Bindungsstärke der Junktoren in der Aussagenlogik ist nun wie folgt definiert:
bindet am stärksten, dahinter folgen
und
Analog zu Punkt- vor Strichrechnung lässt sich hier also festhalten:
Hier noch einmal der Auszug aus dem gezeigten Lösungsweg, in dem auf die Beachtung der Bindungsstärke hingewiesen wird:
In der unteren Zeile ist ein Klammerpaar hinzugekommen. Dieses Klammerpaar kann gesetzt werden, es muss aber nicht gesetzt werden.
Dieses folgt direkt aus dem Grundsatz:
Das logische UND () bindet stärker als das logischen ODER (
).
Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg freiwillig gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von zu
an dieser Stelle nicht erlaubt ist.
Oder anders gefragt:
Müssen die drei Fragezeichen (???) durch ein oder ein
ersetzt werden?
Notiere zu jeder Zeile deine Antwort. Vergleiche dann alle Antworten mit den Antworten der anderen Studierenden in deiner Lerngruppe!