6.2.10.2.1 Die Sache mit der Bindungsstärke

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In dem [http://dozaw.oncampus.de/loop/Vereinfachung_unter_Anwendung_von_logischen_Identit%C3%A4ten#Ein_m.C3.B6glicher_L.C3.B6sungsweg gezeigten Lösungsweg] wird an einer Stelle auf die Bindungsstärke hingewiesen.
In dem [http://dozaw.oncampus.de/loop/Vereinfachung_unter_Anwendung_von_logischen_Identit%C3%A4ten#Ein_m.C3.B6glicher_L.C3.B6sungsweg gezeigten Lösungsweg] wird an einer Stelle auf die Bindungsstärke hingewiesen.
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Die Bindungsstärke der [[Junktoren]] ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: ''Punkt- vor Strichrechnung''.
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Die Bindungsstärke der Junktoren ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: ''Punkt- vor Strichrechnung''.
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'''Punkt- vor Strichrechnung'''
'''Punkt- vor Strichrechnung'''
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<math>\neg</math> bindet am stärksten, dahinter folgen <math>\land, \lor, \rightarrow</math> und <math>\leftrightarrow</math>.
<math>\neg</math> bindet am stärksten, dahinter folgen <math>\land, \lor, \rightarrow</math> und <math>\leftrightarrow</math>.
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Analog zu ''Punkt- vor Strichrechnung'' lässt sich hier also festhalten:
Analog zu ''Punkt- vor Strichrechnung'' lässt sich hier also festhalten:
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Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg ''freiwillig'' gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von &nbsp; &nbsp; <math>\neg Z \lor Z</math> &nbsp; &nbsp; zu &nbsp; &nbsp; <math>1</math> &nbsp; &nbsp; an dieser Stelle '''nicht erlaubt''' ist.
Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg ''freiwillig'' gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von &nbsp; &nbsp; <math>\neg Z \lor Z</math> &nbsp; &nbsp; zu &nbsp; &nbsp; <math>1</math> &nbsp; &nbsp; an dieser Stelle '''nicht erlaubt''' ist.
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=== Testfragen ===
=== Testfragen ===
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Version vom 7. Oktober 2014, 08:21 Uhr

Die Sache mit der Bindungsstärke

In dem gezeigten Lösungsweg wird an einer Stelle auf die Bindungsstärke hingewiesen.

Die Bindungsstärke der Junktoren ist vergleichbar mit der Bedeutung des allgemein bekannten mathematischen Grundsatzes: Punkt- vor Strichrechnung.


Wichtig

Punkt- vor Strichrechnung

Du erinnerst dich in Bezug auf Addition und Multiplikation an:

Man kann hier sagen: Die Bindungsstärke der Multiplikation (*) ist größer als die Bindungsstärke der Addition (+). Aus diesem Grund muss die Multiplikation vor den beiden Additionen ausgeführt werden.
Die Klammern bei     können gesetzt werden, sie müssen aber nicht gesetzt werden.

Falls die Additionen vor der Multiplikation ausgeführt werden soll, müssen entsprechend andere Klammern gesetzt werden:

Allerdings ist das Ergebnis dann auch ein Anderes!   

Die Klammern bei     sowie bei     müssen in diesem Fall gesetzt sein, sie dürfen nicht entfallen.


Frage

Wie lautet das Ergebnis dieser Rechnung:


Bindungsstärke der Junktoren in der Aussagenlogik

Die Bindungsstärke der Junktoren in der Aussagenlogik ist nun wie folgt definiert:

bindet am stärksten, dahinter folgen und .


Analog zu Punkt- vor Strichrechnung lässt sich hier also festhalten:


Wichtig

  • Die Negation () bindet stärker als das logische UND ().
  • Das logische UND () bindet stärker als das logischen ODER ().
  • Das logische ODER () bindet stärker als die Implikation ().
  • Die Implikation () bindet stärker als die Äquivalenz ().


Hier noch einmal der Auszug aus dem gezeigten Lösungsweg, in dem auf die Beachtung der Bindungsstärke hingewiesen wird:


Hinweis

In der unteren Zeile ist ein Klammerpaar hinzugekommen. Dieses Klammerpaar kann gesetzt werden, es muss aber nicht gesetzt werden.

Dieses folgt direkt aus dem Grundsatz:
Das logische UND () bindet stärker als das logischen ODER ().


Das Klammerpaar ist in dem aufgezeigten Lösungsweg freiwillig gesetzt worden, um deutlich zu machen, dass eine Vereinfachung von         zu         an dieser Stelle nicht erlaubt ist.


Testfragen

Frage

Gilt hier die Äquivalenz oder sind beide Formeln nicht logisch äquivalent?
Oder anders gefragt:
Müssen die drei Fragezeichen (???) durch ein oder ein ersetzt werden?


  1.    

  2.    

  3.    

  4.    

  5.    

  6.    

  7.    

  8.    

  9.    

  10.    

  11.    

  12.    

  13.    

  14.    

  15.    

  16.    

  17.    

  18.    

  19.    

  20.    

Notiere zu jeder Zeile deine Antwort. Vergleiche dann alle Antworten mit den Antworten der anderen Studierenden in deiner Lerngruppe!